Ansiedad en adolescentes test
Ansiedad ante los exámenes wikipedia
Los efectos psicológicos del exceso de exámenes son cada vez más claros, ya que las estimaciones sugieren que el 20% de los estudiantes padecen ansiedad grave por los exámenes y otro 18% puede sufrir afecciones más moderadas relacionadas con el estrés.
Una vez que llegan al instituto, el estrés es inmenso, ya que se les hace creer que su futuro depende de su capacidad para obtener las mejores notas y los mejores resultados en los exámenes. A menudo construyen su calendario lleno de clases de honor y AP que ocupan la mayor parte de su tiempo libre, y algunos incluso basan su autoestima en su rendimiento académico.
Los exámenes parciales y finales tienen un impacto significativo en su media de notas. Los exámenes de acceso a la universidad y los de AP desempeñan un papel muy importante en los caminos que tendrán a su disposición cuando sean adultos. No es de extrañar que nuestros adolescentes tengan dificultades.
Muchos factores contribuyen a la ansiedad ante los exámenes. Los estudiantes pueden tener miedo al fracaso, pueden tener un historial de mal rendimiento en los exámenes, o pueden tener otras condiciones que los predisponen como el TDAH u otros desafíos de aprendizaje.
Ansiedad por los exámenes
ResumenEl propósito de este estudio fue examinar las variables intrapersonales y contextuales en relación con la ansiedad ante los exámenes entre los adolescentes. Los participantes (n = 297) eran estudiantes (varones = 165; mujeres = 132) de séptimo (n = 120) y octavo grado (n = 177) de una escuela pública suburbana del Medio Oeste. Se invitó a participar a todos los alumnos de séptimo y octavo curso de la escuela participante mediante hojas informativas enviadas por correo a sus familias. La escuela secundaria suburbana de la que se tomaron los participantes fue elegida por la reputación del distrito escolar de alta exigencia académica y su relativa cercanía a la información del censo de Estados Unidos. Los padres podían optar por excluir a sus hijos adolescentes del estudio poniéndose en contacto con los examinadores. Todas las respuestas de los estudiantes se recogieron en forma de cuestionarios administrados en el campus de la escuela. No se encontró que el autoconcepto académico mediara la relación entre el rendimiento académico (medido por el GPA) y la ansiedad ante los exámenes. El control del esfuerzo y la percepción de la amenaza de los exámenes predijeron significativamente la ansiedad ante los exámenes en la muestra. El clima escolar, sin embargo, no resultó ser un predictor significativo. Se discuten las implicaciones para los psicólogos escolares. El estudio apoya la importancia de las variables intrapersonales en la predicción de la ansiedad ante los exámenes entre los adolescentes.
Examen de salud mental
Brown-Jacobsen, A. M., Wallace, D. P., & Whiteside, S. P. H. (2010). Acuerdo multimétodo, multiinformante y valor predictivo positivo en la identificación de los trastornos de ansiedad infantil utilizando el SCAS y el ADIS-C. Assessment, 18, 382-392.
Carver, C. S., y Scheier, M. F. (1984). La atención autofocalizada en la ansiedad ante las pruebas: Una teoría general aplicada a un fenómeno específico. En H. M. van der Ploeg, R. Schwartzer, & C. D. Spielberger (Eds.), Advances in test anxiety research (pp. 3-20). Lisse: Swets & Zeitlinger.
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Hodapp, V. (1991). Das Prufungsangstlichkeitsinventar TAI-G: Eine erweiterte und modifizierte Version mit vier Komponenten [El Inventario de Ansiedad ante los Exámenes TAI-G: Una versión ampliada y modificada con cuatro componentes]. Zeitschrift fur Padagogische Psychologie, 5, 121- 130.
Prueba de tics de ansiedad
Objetivo: La ansiedad ante los exámenes (AT) es un constructo escasamente estudiado a partir del modelo tridimensional de ansiedad de Lang. El objetivo de este artículo es investigar la repercusión de las variables sociodemográficas y académicas en las diferentes respuestas para cada componente de la ansiedad y para el tipo de examen en estudiantes adolescentes.
Método: Participaron 1181 estudiantes de 12 a 18 años (M = 14,7 y DT = 1,8), de los cuales 569 eran chicos (48,2%) y 612 chicas (51,8%). Se administró un cuestionario sociodemográfico y el Cuestionario de Ansiedad ante los exámenes-Adaptado (CAEX-A), una adaptación para los niveles de ESO y Bachillerato.
Resultados: Las chicas puntuaron más alto en los componentes cognitivos y fisiológicos del AT que los chicos, aumentando la intensidad de la respuesta fisiológica con la edad. Los alumnos de Bachillerato manifestaron más ansiedad fisiológica que los de la ESO. Los alumnos con mejores notas en el curso anterior presentaron más ansiedad en el componente cognitivo, mientras que los que obtuvieron la nota más baja presentaron mayores valores de ansiedad en el componente conductual. Los participantes informaron de que los tipos de pruebas que les causaban más ansiedad eran las pruebas orales ante la clase, la presentación oral ante un tribunal y las pruebas de matemáticas.
