Conclusion sobre la ansiedad
Conclusión del ensayo sobre los trastornos psicológicos
Métodos: Utilizando una encuesta transversal basada en la web, se recogieron datos de 1.018 estudiantes de secundaria voluntarios evaluados con información demográfica, el Cuestionario de Salud del Paciente-9 (PHQ-9), el Trastorno de Ansiedad Generalizada-7 (GAD-7) y una encuesta de efecto del estudio diseñada por ellos mismos. Se realizó un análisis de correlación para explorar las relaciones entre los síntomas de depresión, los síntomas de ansiedad y el efecto del estudio.
Se utilizó un método de muestreo de conveniencia para recoger datos en tres escuelas secundarias de la provincia de Shandong del 1 al 7 de mayo de 2020. Se realizó una encuesta en línea utilizando un cuestionario autoadministrado entregado a través de Internet. El criterio de inclusión fue: estudiantes de secundaria que participan voluntariamente en las evaluaciones de salud mental. Los criterios de exclusión fueron los siguientes (1) historia actual o previa de otra enfermedad psiquiátrica o neurológica o enfermedad física grave, (2) no en la provincia de Shandong.
1. Información demográfica general: Se adquirió información básica que incluía el grado, la edad, el sexo, la residencia actual y los antecedentes de contacto estrecho con el SARS-CoV-2. Este estudio se estableció como anónimo para proteger la privacidad de los estudiantes.
Conclusión sobre las enfermedades mentales
Fig. 2Diagrama de flujo de PRISMA (2009) que demuestra las etapas para el cribado de los artículos en esta revisión sistemática y metanálisisImagen de tamaño completoTabla 1 Resumen de las características de los estudios incluidosTabla de tamaño completoInvestigación de la heterogeneidad y el sesgo de publicaciónPara investigar la heterogeneidad de los estudios, se obtuvieron los índices I2 (%) para la prevalencia del estrés (I2: 96,8%), la ansiedad (I2: 99,3%) y la depresión (I2: 99,4%). Debido a la elevada heterogeneidad de los estudios, se utilizó el modelo de efectos aleatorios en el análisis de los resultados. Para examinar el sesgo de publicación en los artículos recopilados, se obtuvieron los índices de la prueba de Egger para la prevalencia del estrés (p: 0,304) (Fig. 3), la ansiedad (p: 0,064) (Fig. 4) y la depresión (p: 0,073) (Fig. 5), lo que indica que el sesgo de publicación no fue significativo para ninguno de los tres síntomas clínicos.
Global Health 16, 57 (2020). https://doi.org/10.1186/s12992-020-00589-wDownload citationShare this articleAnyone you share the following link with will be able to read this content:Get shareable linkSorry, a shareable link is not currently available for this article.Copy to clipboard
Resumen del trastorno de ansiedad
El trastorno de ansiedad por separación (TAS) es un trastorno de ansiedad en el que un individuo experimenta una ansiedad excesiva con respecto a la separación del hogar y/o de las personas a las que tiene un fuerte apego emocional (por ejemplo, un padre, un cuidador, una persona importante o hermanos). La ansiedad por separación es una parte natural del proceso de desarrollo. Es más común en bebés y niños pequeños, normalmente entre los seis y siete meses y los tres años, aunque puede manifestarse de forma patológica en niños mayores, adolescentes y adultos. A diferencia del TAS (indicado por la ansiedad excesiva), la ansiedad por separación normal indica avances saludables en la maduración cognitiva del niño y no debe considerarse un problema de comportamiento en desarrollo[1][2].
Según la Asociación Americana de Psiquiatría (APA), el trastorno de ansiedad por separación es una manifestación excesiva de miedo y angustia ante situaciones de separación del hogar y/o de una figura de apego específica. La ansiedad que se expresa se clasifica como atípica para el nivel de desarrollo y la edad esperados.[3] La gravedad de los síntomas oscila entre la inquietud anticipatoria y la ansiedad total por la separación.[4]
Conclusión del trastorno de ansiedad social
La salud mental de los estudiantes universitarios desempeña un papel muy importante en su éxito y persistencia en la institución [1]. Cuando los estudiantes pueden controlar su ansiedad, se sienten menos presionados. Si los estudiantes permanecen ansiosos, es posible que no sigan con sus estudios académicos. Además, la ansiedad podría complicar sus estados físicos y psicológicos y persistir después de la graduación, y podría afectar negativamente a su capacidad para trabajar en el futuro [2]. Por lo tanto, es importante comprender los factores que provocan la ansiedad de los estudiantes en las instituciones de enseñanza superior.
Para lograr los objetivos del estudio, que se centró en presentar los factores que causan la ansiedad de los estudiantes en las instituciones de educación superior y encontrar soluciones a este problema, se utilizó una revisión de la literatura para describir la percepción de los estudiantes de los sentimientos de ansiedad mientras estudian en las instituciones de educación superior. Se utilizaron muchos estudios que describían las percepciones de los estudiantes de diferentes países para presentar esta cuestión.
El investigador recopiló las investigaciones que se centran en la ansiedad de los estudiantes y las agrupó en diferentes subcategorías y explicó cada categoría basándose en la disponibilidad de investigaciones recientes que pertenecen al tema y en la experiencia del investigador. Aunque hay muchos factores que pueden causar la ansiedad de los estudiantes, el investigador se centró en algunos factores críticos que se presentan en la mayoría de las instituciones de educación superior en los últimos años.