Entrenamiento en autoinstrucciones ansiedad
Entrenamiento en ansiedad para estudiantes
Antecedentes y propósito: El AUTOCONCEPTO MATEMÁTICO y el ESTRÉS ACADÉMICO son un factor importante en el rendimiento de los estudiantes. El propósito de este estudio fue investigar la efectividad del entrenamiento de la AUTO INSTRUCCIÓN VERBAL sobre el ESTRÉS ACADÉMICO y el AUTOCONCEPTO MATEMÁTICO.Método: El método de investigación fue semiexperimental con diseño pretest-postest-seguimiento con grupo control. La población de este estudio fueron todas las alumnas del primer periodo de las escuelas secundarias de Ilkhichi que estaban matriculadas en el curso 2015-2016. La muestra consistió en 40 estudiantes que fueron seleccionados por muestreo de conglomerados multietapa y divididos aleatoriamente en dos grupos (N = 20) y control (N = 20) asignados. El grupo experimental tuvo 7 sesiones de entrenamiento AUTOESTIMA VERBAL. Se utilizó la escala de AUTOCONCEPTO MATEMÁTICO y de ESTRÉS ACADÉMICO para la recogida de datos. Los datos se analizaron mediante el método estadístico de covarianza: Los resultados indicaron que el entrenamiento de la AUTO INSTRUCCIÓN VERBAL tiene un impacto en el AUTOCONCEPTO MATEMÁTICO y el ESTRÉS ACADÉMICO de los estudiantes de secundaria. De hecho, la AUTO INSTRUCCIÓN VERBAL disminuye el ESTRÉS ACADÉMICO y aumenta el AUTOCONCEPTO MATEMÁTICO en los estudiantes (0,001>P).Conclusión: Los resultados necesitan una seria atención por parte de los responsables políticos y los funcionarios a la cuestión de MATH SELF-CONCEPT y ACADEMIC STRESS de los estudiantes se muestra.
Autoayuda e instrucción
Descripción de la estrategia El entrenamiento en autoinstrucciones es una estrategia de tratamiento basada en la evidencia que suele emplearse como parte de una intervención cognitivo-conductual. En el entrenamiento de autoinstrucciones, [Página 1021]se pone énfasis en enseñar al individuo una variedad de autoafirmaciones que serían utilizadas por el individuo para controlar su comportamiento o realizar ciertas tareas. La base teórica del entrenamiento en autoinstrucciones se derivó del trabajo de Lev Vygotsky y Aleksandr Luria a finales de los años 50 sobre la relación funcional entre el lenguaje y el comportamiento. Vygotsky teorizó que, a medida que los niños interiorizan las órdenes verbales, dan un paso crítico hacia el control voluntario de su propio comportamiento. Luria, alumno de Vygotsky, elaboró esta teoría proponiendo que los niños experimentan dos cambios de desarrollo en relación con el lenguaje y el comportamiento. Según Luria, los comportamientos de los niños …
Instrucción personal
Este estudio empleó dos experimentos para determinar la eficacia relativa del entrenamiento en autoinstrucciones y del asesoramiento racional-emotivo para aliviar la ansiedad ante los exámenes en estudiantes de secundaria. En ambos estudios, los estudiantes de décimo grado con ansiedad ante los exámenes fueron asignados aleatoriamente a un grupo de asesoramiento racional-emotivo, a un grupo de entrenamiento en autoinstrucciones o a un grupo de control con placebo. Treinta estudiantes participaron en el Experimento Uno. Veinte estudiantes participaron en el Experimento Dos. Los resultados indicaron que los dos tratamientos experimentales en ambos experimentos fueron más eficaces que la condición de control con placebo para aliviar la ansiedad ante los exámenes, tal y como indicaron las puntuaciones en el Inventario de Ansiedad ante los Exámenes (TAI) y el Inventario de Ansiedad Estado-Rasgo (STAI). En el Experimento Dos, los grupos experimentales fueron superiores al grupo de control tanto en las medidas de autoinforme como en las de rendimiento (The Canadian Test of Basic Skills – CTBS), y el grupo de asesoramiento racional-emotivo fue superior al grupo de entrenamiento de autoinstrucciones en las subescalas TAI-W y CTBS-Reading.
Formación autodidacta Meichenbaum
La eficacia del entrenamiento en habilidades de autoinstrucción verbal sobre la ansiedad social (miedo a la evaluación negativa, evitación social y angustia en situaciones nuevas, evitación social y angustia general) de los estudiantes tímidos
El objetivo de este estudio fue investigar la eficacia del entrenamiento en habilidades de autoinstrucción verbal sobre la ansiedad social (miedo a la evaluación negativa, evitación social y angustia en situaciones nuevas, evitación social y angustia general) de los estudiantes tímidos. El método de investigación fue semiexperimental con un diseño de preprueba y posprueba con grupo de control. La población estadística del estudio consistió en todos los estudiantes de secundaria de Ardabil durante el año académico 2018-2019. Entre ellos, se seleccionaron 40 estudiantes con timidez mediante el método de muestreo aleatorio por grupos. Fueron seleccionados como la muestra y fueron reemplazados en grupos experimentales (20) y controles (20 personas). El grupo experimental recibió 10 sesiones de habilidades de autoinstrucción verbal y el grupo de control no recibió ningún entrenamiento. Para la recogida de datos se utilizó el Cuestionario de Ansiedad Social de los Adolescentes de Lagresa (1998) y el Cuestionario de Timidez Revisado (1983). Los datos se analizaron mediante un análisis multivariante de covarianza. Los resultados mostraron que el entrenamiento en habilidades de autoinstrucción verbal provocó una disminución significativa de la ansiedad social (miedo a la evaluación negativa, evitación social y angustia en situaciones nuevas, evitación social y angustia general) en los estudiantes esquizofrénicos. Por lo tanto, este tipo de entrenamiento puede utilizarse para promover las habilidades sociales de las personas tímidas.
