Cuestionario cribado de ansiedad social sas q
Escala Sas-a pdf
ResumenEste estudio evaluó las propiedades psicométricas de la versión china de la Escala de Ansiedad Social para Adolescentes (SAS-A) en una muestra de 296 adolescentes (49% varones) de 7º, 8º, 9º, 10º y 12º curso con una edad media de 15,52 años. El análisis factorial confirmatorio replicó la estructura de tres factores del SAS-A en la muestra china: Miedo a la Evaluación Negativa (FNE), Evitación Social y Angustia en Situaciones Nuevas (SAD-Nuevo), y Evitación Social y Angustia-General (SAD-General). La consistencia interna y la fiabilidad test-retest fueron adecuadas. Los resultados también revelaron un patrón claro y predecible de relaciones entre el SAS-A y el Cuestionario sobre Dificultades Interpersonales para Adolescentes y el Pool Internacional de Ítems de Personalidad. Los chicos chinos informaron de un mayor TAS-General que las chicas chinas, y esta diferencia aumentó con el grado. Las puntuaciones del SAS-A se compararon con los datos recogidos previamente en EE.UU. y España, revelando que los adolescentes chinos puntuaban significativamente más alto en ansiedad social que los adolescentes estadounidenses y españoles.
Test de ansiedad social
Debido a sus importantes consecuencias negativas, el TAS ha recibido mucha investigación y atención clínica. Sin embargo, no deben ignorarse los síntomas de ansiedad social (SAS) significativos, ya que la ansiedad social se encuentra en un espectro continuo que va desde la ausencia de miedo social, pasando por la ansiedad y la timidez normales, hasta el TAS (McNeil, 2001). Los estudios han demostrado que incluso la ansiedad social subumbral (≥un síntoma de fobia social en el DSM-IV más la evitación) conlleva un deterioro psicosocial significativo y tasas elevadas de otros trastornos psiquiátricos (Crum y Pratt, 2001; Merikangas et al., 2002; Filho et al., 2010). En el presente estudio, el TAS se refiere a un tipo de trastorno de ansiedad que cumple con el diagnóstico del DSM-5 o de la CIE-11. El TAS, por su parte, se refiere a los síntomas y manifestaciones de la ansiedad social que se mide mediante escalas válidas de autoinforme.
No está claro si existe un fenómeno similar en las poblaciones de niños y adolescentes. Faltan encuestas epidemiológicas a gran escala o meta-análisis que informen sobre la prevalencia del TAS o del SAS entre los niños, adolescentes y adultos jóvenes chinos (CAYA). Algunos estudios encontraron que la prevalencia puntual del TAS en las escuelas primarias y secundarias era tan baja como el 0,6% (Ye et al., 2013), mientras que otros informaron de una tasa de prevalencia del 2,7% (Su et al., 2006). Los hallazgos de la prevalencia del SAS también fueron inconsistentes. Un estudio anterior encontró que el 6,9% de los estudiantes chinos de primaria experimentaban síntomas graves de ansiedad social, medidos por la Escala de Ansiedad Social para Niños (SASC; Cai, 1998). Sin embargo, con la misma herramienta de evaluación y punto de corte, un estudio más reciente informó de una tasa del 26,3% en una población similar (Gao et al., 2013). Estas inconsistencias podrían deberse al uso de diferentes grupos de edad del CAYA, marcos de muestreo, métodos de muestreo y otros factores.
Cuestionario Sas-a
Antecedentes/Objetivo: La ansiedad social es un problema común que surge en la adolescencia y que puede causar un deterioro significativo y tener consecuencias perjudiciales para el desarrollo en ausencia de tratamiento. En este estudio examinamos la estructura factorial y las propiedades psicométricas de una forma corta de 12 ítems de la Escala de Ansiedad Social para Adolescentes (SAS-A-SF). Método: Una muestra de adolescentes de la comunidad (N = 835) y una muestra de jóvenes delincuentes (N = 244) completaron la SAS-A, la Escala de Empatía Básica y el Cuestionario de Agresión Reactiva-Proactiva. Se analizó el análisis factorial confirmatorio, la consistencia interna, la invarianza entre géneros y entre muestras, y la validez convergente y discriminante de la SAS-A-SF. Resultados: El análisis factorial confirmatorio reveló que el modelo de segundo orden de 3 factores obtuvo el mejor ajuste.Los resultados proporcionaron evidencia de que el SAS-A-SF es un instrumento psicométricamente sólido que muestra invarianza de medida entre géneros y entre muestras, buena fiabilidad y correlaciones positivas con la empatía. Conclusiones: La versión portuguesa de la SAS-A-SF es un instrumento útil y eficiente en el tiempo tanto para los investigadores como para los profesionales que necesitan evaluar la ansiedad social, un constructo relevante en la psicopatología de los adolescentes.
Escala breve de ansiedad social
Olledick y Hirshfel-Becker (2002) consideran que los miedos sociales son una faceta importante del desarrollo normal. Un estudio realizado por Essau et al. (1999) sobre adolescentes de entre 12 y 17 años descubrió que casi el 50% de los participantes tenía un miedo social. Se ha comprobado que los miedos más comunes en el entorno escolar son los relacionados con la lectura en clase o con las representaciones orales y teatrales (Kearney, 2005). En un grupo clínico, se ha encontrado que el miedo es una reacción común al hablar en público y en situaciones relacionadas con la escuela (Beidel, Turner & Morris, 1999; Rao et al., 2007). Connolly y Bernstein (2007) descubrieron que la ansiedad también estaba relacionada con la falta de habilidades sociales y con problemas de aprendizaje y atención. Como estas habilidades varían con la edad, el nivel de miedo también puede variar con la edad en este grupo de edad.
La ansiedad social es el tercer trastorno de salud mental más común después de la depresión y el abuso de alcohol (Furmark, 2002). Al menos una de cada diez personas se ha visto afectada en algún momento de su vida por la fobia social, un fenómeno experimentado en casi todas las culturas estudiadas. En la edad adulta, una gran proporción de personas reconoce haber experimentado al menos una ansiedad social transitoria en alguna ocasión, sobre todo en lo que respecta a hablar en público o actuar delante de otros (Kessler, Stein y Berglund, 1998).
