Ansiedad y agresividad en adolescentes
Investigaciones recientes sobre la agresión
Este trabajo fue apoyado por el Programa de Investigación Científica Básica a través de NRF financiado por el gobierno de Corea (MSIP; Ministerio de Ciencia, TIC y Planificación del Futuro) (NRF-2017R1C1B5016202) y la beca de investigación de la Universidad Nacional de Chungbuk en 2014.
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BMC Pediatr 19, 115 (2019). https://doi.org/10.1186/s12887-019-1479-6Download citationShare this articleAnyone you share the following link with will be able to read this content:Get shareable linkSorry, a shareable link is not currently available for this article.Copy to clipboard
Agresión en la adolescencia pdf
La ansiedad social está vinculada a formas más encubiertas de comportamiento agresivo, en particular a la agresión reactiva y relacional en muestras de adolescentes y adultos jóvenes. Los adolescentes con ansiedad social y los que se involucran en la agresión reactiva relacional también son más propensos a tener dificultades para regular las emociones (por ejemplo, la ira) y mostrar estilos de afrontamiento cognitivo inadaptados (por ejemplo, la rumiación). El objetivo del presente estudio fue evaluar la relación entre la ansiedad social y la agresión relacional reactiva en adolescentes (14-17 años), combinando la forma y la función de la agresión, y examinar el rasgo de ira y la rumiación de ira como factores subyacentes que pueden explicar la relación entre la ansiedad social y la agresión relacional reactiva. El presente estudio planteó la hipótesis de que los adolescentes con ansiedad social se involucrarían en la agresión relacional reactiva a través del uso de la rumiación de la ira, y que esta relación sólo estaría presente en los adolescentes con niveles más altos de ira rasgo.
Se reclutaron adolescentes de secundaria de los grados 9 a 12 (N=105; Mage = 15,43; 61% mujeres) a través de su escuela y comunidad local para completar una batería de cuestionarios de 30 minutos que examinaban la ansiedad social, el rasgo de ira, la rumiación de la ira y la agresión relacional reactiva. Los adolescentes completaron los cuestionarios de forma anónima a través de una plataforma de encuestas en línea, Qualtrics, y posteriormente fueron compensados por su tiempo.
¿Reaccionar de forma exagerada es un signo de ansiedad?
Una semana más tarde, el 7 de diciembre, el Director General de Salud Pública de EE.UU., Vivek H. Murthy, emitió un consejo -un mensaje poco frecuente para la nación “reservado para los desafíos significativos de salud pública que necesitan la conciencia y la acción inmediata de la nación”- sobre la emergente crisis de salud mental de los jóvenes. Murthy instó a las instituciones, los centros comunitarios, las escuelas, los padres, los amigos de la familia y otros a unirse rápidamente para proporcionar recursos y apoyo a los jóvenes de nuestra nación.
Stephanie Marcy, PhD, ABPP, psicóloga licenciada y Directora Médica de Salud Conductual Integrada en Pediatría General en el Hospital Infantil de Los Ángeles, dice que ha notado un fuerte aumento de la ansiedad y los comportamientos negativos, pero tiene consejos para que los adultos puedan ayudar a los jóvenes en sus vidas.
En su trabajo clínico, la Dra. Marcy ve de primera mano los impactos negativos de la pandemia en la salud mental. Aunque la gran mayoría de los jóvenes que se enfrentan a problemas de salud mental no llevan a cabo actos de violencia, ha visto un aumento “asombroso” del número de niños, adolescentes y padres que presentan ansiedad de moderada a grave, depresión y dolor por todo lo que se perdió durante la pandemia.
Ansiedad y agresividad en adultos
Algunos de los componentes del perfeccionismo producen una serie de problemas, como la hipersensibilidad interpersonal y la hostilidad, que pueden estar asociados a la conducta agresiva durante la adolescencia. Este estudio pretende identificar clases de adolescentes en función de sus niveles de Esfuerzo Perfeccionista (EP) y Preocupación Perfeccionista (CP), así como examinar si existen diferencias significativas en las manifestaciones de los cuatro componentes del comportamiento de agresión (es decir, ira, hostilidad, agresión física y agresión verbal) entre ellos. En este estudio participaron un total de 1.074 estudiantes de secundaria de varios centros educativos (M = 14,78, SD = 1,84). Se utilizó la Escala de Perfeccionismo Infantil-Adolescente y la forma corta del Cuestionario de Agresión. El Análisis de Clases Latentes identificó tres clases de perfeccionismo adolescente: (a) No perfeccionistas (PS y PC bajos), (b) Perfeccionistas desadaptativos (PS y PC altos) y (c) Perfeccionistas adaptativos (PS y PC moderados). Los resultados revelaron diferencias significativas entre las clases con respecto a las distintas manifestaciones de agresión. Los perfeccionistas inadaptados y los perfeccionistas adaptativos reportaron, respectivamente, los niveles más altos y más bajos de comportamiento agresivo. Este estudio ayuda a los programas educativos para prevenir los conflictos relacionados con la violencia escolar a través del ajuste emocional.
