Instrumentos para evaluar la ansiedad
Evaluación del trastorno de ansiedad generalizada
Herramienta de cribado de análisis funcional (FAST) Identificar en individuos con discapacidades verbales, sociales y/o cognitivas si el comportamiento desadaptativo se mantiene debido a la atención, el escape, la estimulación sensorial o el dolor. Sitio web de FAST
Cuestionario psicosocial familiar de Kathi Kemper, MD, Boston Children’s para evaluar los factores de riesgo basados en la familiaStimQ: Cognitive Home Environment NYU herramienta para niños de 5 a 72 meses; mide la estimulación cognitiva en el hogar
AAP – Medical Home Screening and Surveillance websiteAAP – Periodicity Schedule (aka Recommendations for Preventive Pediatric Healthcare)Birth To 5 Surveillance Tool from WA State “Kids Get Care “Bright Futures: Directrices para la supervisión de la salud (guía regular y de bolsillo)Bright Futures in Practice: Bright Futures in Practice: Screening Nutrition, Mental Health and Physical ActivityBright Futures (versión en español)Children w/Special Health Care Needs Screener (a través de CAHMI) – encuesta de 5 ítems basada en los padres para determinar si el niño tiene una “necesidad especial”.
Child Health Notes WA State Medical Home resource for screening and surveillance generally and on specific topicsLista de comprobación de las pautas de bienestar infantil para que las familias determinen las necesidades no médicas de los niños con necesidades especiales
Herramientas de evaluación de la ansiedad más comunes
Los trastornos de ansiedad (DA) se encuentran entre los trastornos mentales más prevalentes en niños y adolescentes (Cartwright-Hatton et al., 2006; Polanczyk et al., 2015), causando una angustia y un deterioro considerables en los niños afectados, así como en sus familias. Además, los trastornos de ansiedad en la infancia (TAC) son un importante factor de riesgo en el desarrollo (Seehagen et al., 2014), y pueden servir de marcapasos para los trastornos mentales en la edad adulta (Kossowsky et al., 2013).
La experiencia de la ansiedad es idiosincrásica y está modulada por la edad de desarrollo y las experiencias individuales de aprendizaje (Costello et al., 2011). Incluso dentro de un espectro diagnóstico, las cogniciones, el comportamiento y las situaciones que provocan ansiedad pueden variar enormemente y dependen de la edad. Esto es especialmente cierto para la categoría diagnóstica de fobia específica, que incluye miedos específicos a diferentes objetos (por ejemplo, perros), estímulos ambientales (por ejemplo, tormentas eléctricas) y situaciones (por ejemplo, ir al dentista). Se encuentran diferencias interindividuales incluso dentro de los tipos de fobia específica, así como dentro de otros EA, como el trastorno de ansiedad social. Aunque los niños con el mismo trastorno de ansiedad muestran algunas similitudes en las situaciones que provocan ansiedad, pueden existir diferencias en cuanto a la gravedad de la ansiedad y/o el contenido de las cogniciones en determinadas situaciones.
Herramientas de evaluación de la ansiedad pdf
Screen for Child Anxiety Related Emotional Disorders (SCARED) Child VersionScreen for Child Anxiety Related Emotionsl Disorders (SCARED) Parent about Child VersionScreen for Child Anxiety Related Emotional Disorders (SCAARED) Adult Version
Puntuación automática para PCScreen for Child Anxiety Related Emotionsl Disorders (SCARED) Child VersionScreen for Child Anxiety Related Emotional Disorders (SCARED) Parent aboutChild VersionScreen for Child Anxiety Related Emotional Disorders (SCAARED) Adult Version
Puntuación automatizada para MACScreen for Child Anxiety Related Emotional Disorders (SCARED) Child VersionScreen for Child Anxiety Related Emotional Disorders (SCARED) Parent aboutChild VersionScreen for Child Anxiety Related Emotional Disorders (SCAARED) Adult Version
Esta escala de valoración está basada en los ítems del WASH-U-KSADS (Barbara Geller, M.D.) y la 4ª Revisión del KSADS-P (Joaquim Puig-Antich, M.D. y Neal Ryan, M.D.). Los siguientes ítems son para determinar la presencia de manía o hipomanía durante un periodo de tiempo prescrito por el evaluador/estudiante. Al final de la escala, el evaluador debe anotar el inicio y el final del período de tiempo evaluado. Si se juzga la presencia de alguno de los ítems, se debe indagar de manera general para determinar cómo se comportaba en ese momento con preguntas como: “Cuando estabas así, ¿qué tipo de cosas hacías? ¿Cómo pasaba el tiempo?”. Si ha habido periodos maníacos, es muy importante que estén claramente delimitados. Siempre que dos o más ítems sean puntuados positivamente, es importante determinar si ocurrieron al mismo tiempo.
Evaluaciones de ansiedad y depresión
Las medidas y la información de apoyo que aparecen en nuestro sitio web pretenden ser un recurso de fácil acceso para las personas que buscan información sobre cómo medir la salud mental y el bienestar de los niños y jóvenes.
La Evaluación del Trastorno de Ansiedad Generalizada (TAG-7) es un instrumento de siete ítems que se utiliza para medir o evaluar la gravedad del trastorno de ansiedad generalizada (TAG). En cada ítem se pide al individuo que califique la gravedad de sus síntomas en las últimas dos semanas. Las opciones de respuesta incluyen “nada”, “varios días”, “más de la mitad de los días” y “casi todos los días”.
El GAD-7 ha sido validado para pacientes de atención primaria, población general y adolescentes con TAG (Mossman et al., 2018, descubrieron que las puntuaciones del GAD-7 pueden utilizarse para evaluar los síntomas de ansiedad y para diferenciar entre TAG leve y moderado en adolescentes).
El GAD-7 y sus traducciones se pueden descargar desde esta web y no se requiere ningún permiso para reproducirlos, traducirlos, mostrarlos o distribuirlos. Por eso puede encontrar muchas versiones en línea del GAD-7 en su búsqueda en Internet.
